Memórias, Tempo Espaço, Propostas Pedagógicas e Projetos, Laboratórios de Aprendizagens e Espaços, Relações Sociais.

 

Os Estudos Sociais no currículo escolar tem a capacidade de tramar as interrogativas dos alunos com as respostas do universo da criança. Há uma importância nesta proposta que nós, educadores, todos concordamos: Estudos Sociais pode abranger conteúdos que não estejam em lista alguma, porém que fundamentam idéias. Idéias que levam a conhecimentos inúmeros sobre a Sociedade e os Estudos Sociais.

 

Retomo aqui dois momentos do fórum onde podemos verificar este entendimento. Com certeza são idéias das quais falei.

 

20/06/2008 22:02:27

 

ALINE BITTENCOURT DA SILVA

 

 

 creio que seja possível ir além, colaborando para que isto aconteça.

 

Este comentário da Aline prova o quanto estamos com gosto pelo fazer Estudos Sociais. Concordo plenamente com Aline.

 

 

 

 

 

22/06/2008 17:52:06

 

MARIA APARECIDA BERGAMASCHI

 

“...Estudos Sociais pode ser o articulador de todas as áreas de conhecimento nas séries iniciais, \"a matéria mãe\", como disse a Ana Lúcia. Mas também fica uma preocupação de ser muito abrangente e não aprofundar nos conceitos e noções essenciais, como tempo, espaço e grupos sociais (este enfocando especialmente as relações, os pertencimentos e as identificações). Superar a noção de grupo social restrito como família / bairro / município... Esses são organizações grupais e exemplos de grupos importantes...”

 

A professora Cida coloca a preocupação em perceber Estudos Sociais de forma que não seja um “todo” ou um “mínimo”, o cuidado que há de se ter em trabalhar Estudos Sociais no currículo. A abrangência sem objetivos não leva ao contexto desejado.

 

O currículo precisa da noção do tempo, espaço, grupos sociais, embasados sim, em suas experiências, porém, devemos ampliar este conhecimento escolarizando, traduzindo, colocando sob aspecto geral, com suas diferenças e potencialidades, sem discriminantes. Há de se investigar, conhecer, tornar público e explorar estes conceitos como pertencentes aos indivíduos.

 

Nesta visão, a listagem Eu, Família, Bairro, Município, Estado... E assim por diante, podem ser um caminho a perseguir, com muitas “arestas e frestas” a serem engajadas nesta listagem. Mas que se proposto em nível de seguimentos planos e retos logo cairemos em desajuste, pois através de estudos podemos saber que as crianças têm seus níveis de entendimento e de nada adiantaria tentar ensinar crianças de oito anos a História do Rio Grande do Sul, descontextualizada e ‘por extenso”.

 

“Por que é importante que o professor conheça as etapas de construção do espaço? Ora, ao conhecê-las, identificando as características de cada uma delas, o professor passa a considerá-las concretamente no seu trabalho com as crianças. O professor passa a entender que supostos “erros” da criança não são erros, e sim a falta do domínio completo de uma determinada fase em relação à noção de espaço”.( ANTUNES, Aracy do Rego, MENANDRO, Heloisa Fesch, PAGANELLI, Tomoko Iyda. Estudos Sociais Teoria e Prática )

 

 

Esta afirmativa das autoras nos leva as perspectivas em todos os âmbitos de aprendizagem - Estudos Sociais.  As etapas não podem ser desconsideradas, pois não há razão de ser em trabalhar com alunos conceitos que de nada lhe servem no momento ou que nada lhes dizem.

 

O espaço, um conceito simples e amplo, que anteriormente ao curso no pead, entendia como já construído pelos alunos, hoje está em transformação. Esta interdisciplina possibilitou-me o conhecimento e respeito de tal forma, que o questionamento prévio deste conceito (nos alunos) está para embasar o meu trabalho.

 

Quanto ao tempo podemos dizer que é uma aquisição lenta de conhecimento, pois

 

abrange várias ciências.

 

“Quando pensamos a noção de tempo, nos damos conta de que várias ciências... trabalham com esta categoria.” (ANTUNES, Aracy do Rego, MENANDRO, Heloisa Fesch, PAGANELLI, Tomoko Iyda. Estudos Sociais Teoria e Prática }

 

 

O tempo físico, o tempo histórico e o tempo social. Estas dimensões tratam de diferentes aspectos, comumente costumamos “atropelar” estes entendimentos, sem permitir aos alunos a compreensão de que o tempo é contínuo.

 

O tempo agora, pode ser simples, porém é simultâneo e “o simultâneo” pode não estar bem claro.  Aqui o professor através de investigações, descobre este saber do aluno.

 

O tempo “não parar” pode ser bem entendido ou não. Cabe ao professor compreender que os alunos só atingem a maturidade nesta compreensão por volta de nove ou dez anos, para tanto devemos  investigar em que etapa estão, desafiá-los.

 

“ Educar é desafiar a Inteligência”. (ANTUNES, Aracy do Rego, MENANDRO, Heloisa Fesch, PAGANELLI, Tomoko Iyda. Estudos Sociais Teoria e Prática )

 

O tempo está para os alunos no concreto. Contar histórias que seriam supostas vivências de um passado de outrem, “só podem ser felizes” se vierem de um contexto que lhes informe situações, permitindo gosto e pertencimentos. O passado recontado é parte de um tempo que “deve” vir ligado aos conceitos construídos pelos alunos.

 

Quando conto aos meus alunos de Educação infantil: “... Era uma vez...” Com certeza estou trabalhando este tempo de noções tão complexas. Antes das pesquisas em Estudos Sociais, neste trimestre, eu jamais teria feito uma relação de contos de fadas aos conceitos básicos do tempo.

 

O estudo dos grupos sociais no currículo vem a ser a contextualização do aprendizado de espaço e tempo, em suas realidades atuais ou não, mas que de toda forma estão para os alunos como suas raízes e estruturas. Fornecendo a estes, formas para transformar seus espaços sociais, sentindo-se inseridos e ativos nos grupos a que pertencerem.

 

A escola não mais como memorizadora ou copiadora, mas como aquela que traça as redes entre o saber e o fazer do tempo e espaço. E nós professores, como instrumentos para esta realização. Tarefa que não é fácil, pois depende de muito tato, muita paciência e sabedoria que nos oportunizem lançar desafios, aos quais os alunos sintam-se realmente conhecendo e compartilhando conhecimento.

 

 

 

 

 

http://mariegog.blogspot.com/2008/05/representao-do-mundo-pelos-estudos.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ANTUNES, Aracy do Rego, MENANDRO, Heloisa Fesch, PAGANELLI, Tomoko Iyda. Estudos Sociais Teoria e Prática

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Um abraço a todos.

 

Olá! No trabalho final da nossa disciplina, vejo a importância de refletir sobre os conhecimentos previstos em nossos currículos e a vivência do aluno.Espaço e tempo são muito importantes, também que o aluno consiga atuar como indivíduo ativo na sociedade, através dos conhecimento e habilidades desenvolvidas nesta disciplina,